十九世紀(jì)七十年代，歐美，等城市化發(fā)展較早的國(guó)家，問(wèn)題兒童日益嚴(yán)重，經(jīng)數(shù)百位專(zhuān)家共同研究，終于年由美國(guó)南加州大學(xué)愛(ài)爾絲博士(J.Ayres )首先提出感覺(jué)統(tǒng)合理論。感覺(jué)統(tǒng)合就是人體在環(huán)境內(nèi)有效利用自身的感觀，從外界獲得不同的感覺(jué)信息(視、聽(tīng)、嗅、味、觸、前庭和本體覺(jué)等)輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。感覺(jué)統(tǒng)合不足或感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)就會(huì)影響大腦各功能區(qū)、感覺(jué)器官及身體的協(xié)調(diào)發(fā)揮，引發(fā)學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題。

　　人類(lèi)大腦與其他動(dòng)物**的區(qū)別在于人類(lèi)大腦發(fā)育存在幼態(tài)延續(xù)的現(xiàn)象，出生時(shí)人類(lèi)大腦只發(fā)育了23%，剩下的77%在后天發(fā)育，這種龐大的可塑性為人類(lèi)適應(yīng)環(huán)境提供了非常廣闊的天地，當(dāng)然大腦的發(fā)育本身也需要外界的刺激源的引導(dǎo)，但當(dāng)今家庭多為獨(dú)生子女，不但伙伴少了，而且多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)他的掌上明珠存在過(guò)分保護(hù)的問(wèn)題，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時(shí)候沒(méi)爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語(yǔ)言表達(dá)差。兒童出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。當(dāng)然先兆流產(chǎn)、懷孕時(shí)用藥或情緒處于應(yīng)激狀態(tài)、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)等也是導(dǎo)致兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)及問(wèn)題兒童的主要原因。

　　感覺(jué)統(tǒng)合能力不佳，在理論上稱(chēng)為神經(jīng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能不全,在對(duì)孩子的早期教育中，“感統(tǒng)訓(xùn)練”是經(jīng)常被提到的一個(gè)內(nèi)容。而對(duì)于“感統(tǒng)”的具體涵義，很多家長(zhǎng)可能了解甚少。“感統(tǒng)”是指將器官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外的知覺(jué)做出反應(yīng)。否則，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　感覺(jué)統(tǒng)合就是身體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，從環(huán)境中獲得不同感覺(jué)的信息(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等)，輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理，并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。我們本身做出反應(yīng)后，信息會(huì)再次回饋給大腦，大腦會(huì)幫助我們做出更有效的行為反應(yīng)，藉著這種持續(xù)不斷的感覺(jué)統(tǒng)合過(guò)程，大腦的分工才會(huì)精細(xì)，功能持續(xù)加強(qiáng)，人的學(xué)習(xí)能力才會(huì)升高。

　　感統(tǒng)訓(xùn)練可以直接刺激到腦干層次的細(xì)胞，也就是一切智能發(fā)育的地基，但是如果大腦對(duì)輸入的感覺(jué)信息不能在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)形成有效的組合，就會(huì)產(chǎn)生一系列問(wèn)題和生活上的障礙，從而影響孩子一系列身心發(fā)展，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，就是為了使兒童充分感知各種刺激，在大腦進(jìn)行感覺(jué)的統(tǒng)合，并作出適應(yīng)性反應(yīng)，因此，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)是采取游戲訓(xùn)練形式，使孩子樂(lè)于接受、主動(dòng)參與，同時(shí)游戲訓(xùn)練的項(xiàng)目是個(gè)別化、針對(duì)性的設(shè)計(jì)。 在游戲中促使兒童堅(jiān)持活動(dòng)，協(xié)調(diào)刺激兒童各種感官的興奮與整合。

　　有的人認(rèn)為只有感統(tǒng)嚴(yán)重失調(diào)的孩子才有必要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，其實(shí)不然。據(jù)大量科學(xué)調(diào)查研究表明，幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調(diào)，只是表現(xiàn)的輕重程度不同而已。因此，每一位兒童都需要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練。對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)的孩子，12歲以前通過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練將很容易得到糾正，一旦超過(guò)這個(gè)年齡，將很難改變，成為孩子一生的遺憾。