歷史上許多成功的人都不是絕頂聰明的人，但都是能利用別人長處的人，也就是能靠**魅力創(chuàng)造出一番事業(yè)的人。相信很多人看《三國演義》時都會覺得劉備很窩囊，他的天下是“哭”出來的，但是他的**魅力使關公、張飛愿為他賣命打天下。他能知人善任，用諸葛亮為他治蜀，終于使他成為三分天下的一霸。再看曹操，他的聰明才智遠不及楊修，連曹操自己都曾說過“吾智不及汝，乃覺三十里”，但是楊修最后還是死于曹操之手。所以聰明不等于成功。

　　一個成功的人往往不是最聰明的人，但是他一定有某些人格特質是其他成功的人士所共有的。例如毅力，**能力，等等。所以父母不要迷信智力開發(fā)，應該把孩子讀各種補習班的時間用來玩游戲，去培養(yǎng)他的群體生活智慧、想象力及創(chuàng)造力。

　　我曾看過一個小男孩光是玩六顆報廢的電池就玩了一個下午，而且玩得不亦樂乎。一會兒是火車過山洞，一會兒是飛機丟炸彈，想象力豐富極了。想象力是創(chuàng)造力的根本，沒有想象力就沒有創(chuàng)造力。國內人過去“業(yè)精于勤荒于嬉”的觀念要改一改，因為背誦的時代已經過去了，21世紀的資源是腦力資源而不是自然資源，21世紀的競爭在創(chuàng)造力而不在記憶力!計算機的內存取代了人腦的記憶功能，把人腦的資源釋放出來，去做更高層次的整合、創(chuàng)新。

　　父母只要用心想一想這些例子，就知道孩子的大腦不需要花大錢去開發(fā)。愛因斯坦的媽媽并沒有買這些昂貴的魔術方塊給他玩，他也拿到了諾貝爾獎。

　　有的孩子記憶力似乎很差，這確實很影響功課。很多父母迷信外面的訓練班能增強孩子的記憶力，有的家長甚至還去買保健藥給孩子進補。父母想給孩子補腦的原因之一是覺得孩子看了記不住：**孩子一目十行，我的孩子十目一行，那一定是智力有問題。其實完全沒有給孩子補腦的必要，孩子只要飲食均衡即可。如果買的是來路不明的藥物，很可能有危害人體的重金屬成分或化學物質，吃了反而有害。

　　我個人也不贊成送孩子去培訓班學記憶術。

　　記憶，最簡單地說，就是熟悉度。當一個東西看得很熟悉之后，自然就能脫口而出;能說得出，自然就記住了。

　　這是為什么我一直呼吁課程不能排得太滿的原因，安排太滿會使學生沒有機會去做主動的聯(lián)想，只能被動地接受信息。這正是今天我們的學生很會做填空題，可是一改換情境便目瞪口呆，不會作答的原因。送孩子去培訓班訓練記憶，還不如讓他在家中看些他喜歡的書。知識是相通的，只要他肯打開書來看，就會得到啟發(fā)，所謂“開卷有益”講的就是這個道理。

　　千百萬年來，嬰兒都是在最自然的環(huán)境中生長，眼睛看到的是他將來要生活的環(huán)境，耳朵聽到的是他將來要講的語言。當他有健全的心智、快樂的人生觀時，任何挑戰(zhàn)他都能面對，我們的祖先就是這樣過來的，他們留給我們無數令人嘆為觀止的文明寶藏。

　　孩子的大腦發(fā)展最適合的地方是溫馨的家庭建議的營養(yǎng)是安全感建議的刺激是父母的陪伴。有了這些條件，不必整天送孩子去上補習班或才藝班，他的大腦也會健全地發(fā)展。

　　兒時搶一步，長大誤一生

　　在晚宴上，有位穿著打扮入時的媽媽在打聽誰有親戚住在鄉(xiāng)下，可以讓她女兒的戶籍先轉過去一下再轉出來。原來她的女兒生在9月2日，而臺灣上小學的分界點是9月1日，她非常不甘愿女兒只因晚一天出生而要晚一年入學，而很多偏遠地區(qū)的小學招生不足，面臨裁撤，所以她想先在偏遠地區(qū)注冊，等開了學，再轉回臺北來上學。

　　我聽了真是佩服國內人的腦筋好，什么方法都想得出來。但是提早入學對孩子其實并不好。美國加州大學圣塔芭芭拉校區(qū)有位經濟學家，從每四年舉辦一次的"國際數學與科學教育成就趨勢調查"資料中發(fā)現，入學年齡與成績有關：四年級學生中，年齡相對較大的孩子的測驗成績比年齡較小的孩子的要高出4%~12%。智力相當的四年級學生，但是年初生的孩子可能拿到80分，而年末生的只能拿到68分。在四年級時，這一點的差異就可能使兩個孩子的后來發(fā)展不一樣，因為80分的那個孩子可以進資優(yōu)班。

　　這種現象可歸因到心理學上的"馬太效應"。《圣經·新約》的《馬太福音》中說："凡是有的，還要加給他，叫他有余;沒有的，連他所有的也要奪過來。"成績越好的學生越會得到老師的關注，老師的關注就會使他在課業(yè)成績上更好，越成功的人越會得到更多的機會，使他變得更成功。而成績差的孩子自尊心、自信心都會受到打擊，一個喪失自信的孩子前途堪憂，所以還是不要操之過急為好。

　　每個孩子成熟度不同，在幼兒園或小學開學時，老師會依他們的能力分班，程度相同的班比較好教。在年初出生的孩子因為比別人多喝了九個月的奶水，長得比較高大，有些能力比較成熟，就會被編到同一班，讓他們接受比較多的訓練;比較弱小的會被編到另一班，讓老師多給一些照顧。結果比較大、接受到比較多訓練的那一班表現自然比較好，第二年就又被編到比較好的班級去，這個差異慢慢地越來越大。到大學時，研究者發(fā)現年齡相對比較小的一組，學業(yè)成績比年紀大的同學少了11.6%。這個報告十分令人驚訝，因為9月1日以前入學是一個人為的決定，沒有任何生理原因，我們很難想象人為的武斷決定，竟然有這么大的差異。

　　這個現象其實存在于很多地方。《決斷兩秒間》的作者馬爾科姆·格拉德威爾在他的新著《異類》中也指出：加拿大冰上曲棍球的球員年初出生的比年末出生的多;國際足球賽的球員，8到10月出生的選手有135位，而5到7月出生的只有20位;美國棒球聯(lián)盟的選手在8月出生的比其他月份的來得多，2005年8 月出生的有505人，而7月出生的只有313人;20世紀90年代的英國足球隊超級聯(lián)盟中有288名選手是9到11月出生的，而6到8月出生的只有136 位。

　　這些數字乍看之下很奇怪，有人會立刻聯(lián)想到星座上去，如某個星座的人適合做某項運動。但是真正的原因不在星座，而是在年齡分組的月份。加拿大冰上曲棍球年齡分組的界線是12月31日，只要在該年內出生的孩子就算同一組，年初出生的體型大些，而曲棍球隊自然會挑選長得較高大、勇猛的球員了;美國棒球隊的年齡分界是9月1日，所以9到11月出生的球員就比較多;國際足球賽的年齡分界是8月1日，因為8到10月出生的孩子比同年11到12 月生的，更比下一年生的身材會高大些，所以8到10月生日的孩子被球隊選中的多，最后從事這項運動的人就多。

　　你看，一開始一點點的小差異竟然會造成后來的大不同，所以父母親不必急著讓身心還未準備好的孩子去入學。最近有個研究甚至發(fā)現，晚一點上學(瑞典是7歲)，對孩子未來的身心健康比較好，因為發(fā)育較成熟后才學習，可減少挫折感。學得早，不如學得好。太早上學對孩子沒有任何好處，人生反正是終身學習，學不完的，古人不是說"學無止境"嗎?

　　順其自然、快樂成長是教育孩子的圭臬，父母千萬不要因急功近利而弄巧成拙。