金秋九月，新的學期即將開始。本學期，我科室將承擔《兒童口腔醫學》的教學工作。為此，我科室積極準備，目前已做了很多相關的工作。主要有：

　　一 教學隊伍結構的調整：為確保科室的整體教學水平的提升，以及給青年教師提供培養鍛煉的機會，科室對每年的教學隊伍會有適當調整變換，每年的教學組都以副教授職稱以上人員擔任教學組長，配備一名青年教師。輔導教師學生比例約為1：10。

　　二 青年教師試講：對于今年代課的張媛媛醫師，科室要求其進行了牙發育異常章節內容的試講， 試講得到了通過，科室其它教師對其板書設計，時間分配，圖片選擇等方面提出了意見。

　　三 PBL(Problem Based Learning)教學法的完善應用：2009年郭青玉教授主持“PBL教學法在兒童牙外傷生產實習教學中的應用”。從06和07級開始在本科生理論教學的牙外傷學習中采用了PBL教學法，根據臨床實際情況編制標準的病例場景，學生以小組為單位，提出問題，通過自主學習和討論，整合理論知識，指導以后臨床實際工作的應用。

　　四 實驗課教學評價體系完善：兒童病人的特殊性使得臨床前期教學越來越重要。我教研室重點加強了實驗室實習課程， 2011年趙東方醫師申請了我院的教改項目“兒童口腔醫學實驗教學標準化考核評價體系”，建立了操作評估系統。該項目目前已經制定完善，將應用到本學期的實驗課教學中，使教學評估規范化和標準化。

　　五 集體備課：在七月中旬，我科室由教學主任，已經帶過教學的老師和即將帶教的青年教師一起對年輕恒牙牙外傷章節內容進行了集體備課，**教學方法和教學內容。大家普遍認為采用繪圖加解說的方式，可以快速且清晰明了的將牙外傷的各種分類及治療講解清楚。決定在今年的理論講課中要著重突出應用。