近年來，隨著我國高等醫學教育的迅速發展，醫學院校及醫學生人數也大幅度增加，高等醫學教育已從精英教育走向大眾化教育。2011年，內蒙古醫學院通過教育部評審晉升為內蒙古醫科大學后，必然會增加專業設置和擴招學生數量。但由于受多種條件的限制，醫學院校在短時間內不可能建設大量新的附屬醫院，也不可能在短期內建設一支實力雄厚、教學經驗豐富的臨床教師隊伍，尋求現有的社會醫院資源解決自身發展帶來的壓力是我國醫學院校的普遍做法。2012年初，內蒙古衛生廳、教育廳、內蒙古醫學院組織相關專家對我院進行評審，如果順利通過評審我院將由內蒙古醫學院的教學醫院轉為臨床學院，也就是成為了真正的辦學實體，直接培養醫學人才。

　　一、成為內蒙古醫學院臨床學院的重要意義。

　　(一)是我區高等醫學教育改革、發展的需要。

　　眾所周知，能否培養動手能力強、基本功扎實的醫學生關鍵是臨床教育，所以在醫學生的培養教育過程中，臨床教育是最重要的階段。臨床教育主要是通過附屬醫院或臨床教學基地來完成。我院無論是作為教學醫院還是臨床醫學院，在內蒙古醫學院醫學生的培養上都承擔著重要責任。通過晉升臨床學院，進一步強化師資隊伍建設，提高師資隊伍的整體素質，從而不斷提高臨床教學質量，為內蒙衛生事業培養出更多的優秀人才，為我區高等醫學教育的發展與改革作出應有的貢獻。

　　(二)是緩解內蒙古醫學院學生數量增加、臨床教學資源不足的需要。

　　內蒙古醫學院晉升為內蒙古醫科大學后，專業設置和學生數量將明顯增加，各附屬醫院的臨床教學任務和學生實習帶教任務也會同比增長，而原有附屬醫院的教學資源不會短時間內同步增長。選擇綜合實力強、醫療技術水平高、教學條件好的盟市級醫院作為臨床醫學院，承擔臨床理論和臨床技能實踐的教學任務，是解決發展與資源不足之間矛盾的有效途徑。這些醫院本身就是教學醫院，都有一支理論知識扎實、臨床技能較強的師資隊伍。通過充分有效利用他們的優良醫療資源，也能夠較好地完成高等教育的全程教學。

　　(三)是我院自身發展的需要。

　　近年來，赤峰市醫院發展比較迅猛，無論是醫療技術、服務能力、軟、硬件設施還是綜合管理水平都有了明顯的提升與改善。作為內蒙古東部地區區域醫療中心、綜合實力較強的三甲醫院，要保持可持續發展的強勁勢頭，必須做到臨床醫療、教學、科研全面、協調、同步發展。三者的關系可以形容為教學、科研工作是臨床醫療工作的雙翼，臨床工作要想持續發展，就必須有教學、科研工作為其提供支撐和騰飛的不竭動力，同樣開展好臨床工作也會促進教學、科研工作不斷進步。

　　多年來，我院以臨床工作為核心，教學、科研工作相對薄弱。通過晉升內蒙古醫學院臨床學院，以加強師資隊伍建設為核心，抓好臨床教學工作，實現教學相長，不斷拓展臨床教師的知識視野，掌握國內外醫學知識、醫療技術的前沿動態，提高臨床教學水平和醫療技術水平，提升每個醫務人員的綜合素質，促進醫院整體水平的不斷提高。作為內蒙古醫學院臨床學院，我院就多了一份培養醫學人才的責任感和使命感，將會在短時間內培養出一批高素質的師資隊伍，既可提高臨床教學質量，同時促進醫療、科研和學術水平的全面提高，促進醫院的自身發展。

　　二、作為臨床學院，我院在臨床教學工作中存在的問題。

　　(一)教學意識弱，重臨床，輕教學、科研。

　　作為地方醫院，形成重臨床輕教學、科研的現狀有其歷史和現實的原因。

　　1. 多年來，醫院開展各方面工作都是以臨床醫療為中心，從廣大醫務工作者到醫院的管理層面，都形成了一切為臨床服務的意識。

　　2. 雖然我院是內蒙古醫學院的教學醫院，但從事臨床教學的教師都是臨床醫生，他們大都畢業于醫學院校，在教學意識方面同高校教師存在較大差距。

　　3. 醫院臨床醫療工作繁重，臨床教師都是兼職，很難讓他們有更多的精力去重視、關心教學工作。

　　4. 對醫、教、研三者的辯證關系處理不好，臨床工作有更多的獎勵，教學、科研與醫療的近期效益相差懸殊，造成教師從事臨床教學的動力不足。

　　(二)臨床教師的教學水平亟待提高。

　　我院現有內科、外科、婦科、兒科、護理、綜合六大教研室，初步形成了一支有一定教學經驗的師資隊伍，但綜合素質和教學能力有待提高。形成教學能力不強的原因有：臨床教師都是臨床醫生兼職，他們都是醫學院校畢業，對教育學了解不多;臨床教學時間短、經驗不足;大部分醫生有教學熱情，但由于醫院醫務人員緊張，很難抽出更多的時間和精力從事教學工作，有很多教師都是利用自己的休息時間準備教學任務;從醫院層面來說，缺少對臨床教師系統、規范的培訓;部分教師教學意識薄弱，對教學缺乏主動性和責任感;還有部分教師對現代教育理念理解的不夠，對現代教學技術掌握的不好，從而影響了教學質量。

　　(三)師資隊伍建設需進一步加強。

　　一支優秀的師資隊伍必須有較好結構，如職稱結構、年齡結構、學歷結構、知識結構和專業結構，同時要相對穩定。目前我院師資隊伍建設存在以下幾個方面的問題：一是各學科發展不平衡，強弱不等;二是有些學科師資還沒有形成梯隊;三是年齡結構不盡合理，高學歷教師急缺;四是沒有師資培養的中長期規劃;五是臨床教師沒有出去進修學習的機會，或臨床工作壓力大根本走不開;六是年齡大的教師知識結構、教學理念、教學方法相對落后。

　　三、如何做好我院教學工作和師資隊伍建設的思考。

　　做好臨床教學工作的核心是抓好師資隊伍建設，因為臨床教學工作的核心和主體是教師，教師水平、素質、能力的高低，決定著所培養學生的素質和質量。作為內蒙古醫學院的臨床學院，目前我們面臨的最緊迫、最重要的任務就是盡快培養出一支理論知識扎實、臨床經驗豐富、授課技藝高超、愛崗敬業、甘于奉獻、樂為人梯的教師隊伍。

　　(一)轉變意識，營造良好教學氛圍。

　　近年來，我院對教學工作比較重視，在創建臨床醫學院、改善教學硬件設施、營造教學氛圍等方面都投入了大量的物力、財力、人力。但師資隊伍的培養需要一個過程，希望醫院領導在工作的思路和決策上，始終把臨床教學工作作為全院中心工作之一，正確處理好醫療、教學、科研三者的關系，尊師重教，持續營造良好教學氛圍，把師資隊伍建設與培養臨床高技術人才相結合，促進醫、教、研全面發展，提高醫院綜合競爭力。在營造全院重教環境方面，積極利用網絡、信息報、《臨床藥學》、大屏幕等多種渠道，加強全院職工的教學意識教育，使每個醫務工作者都樹立起教書育人的思想意識，每個員工都能重視、支持教學工作。

　　(二)完善教學機構，健全教學制度。

　　在創建內蒙古醫學院臨床學院過程中，我院建立了完整的教學組織機構。設有院級領導組織，下設教學部，分管教學工作，設學生工作部，分管學生管理和黨團建設工作。醫院有六大教研室，設教研室主任、秘書，形成了從學院領導到教學管理部門、從教研室主任到教學秘書的完整教學管理組織。同時制定完善了相關制度，包括教學管理制度、教研室工作制度、教學工作考核制度、備課聽課查課制度、教師考評制度等一系列制度，將教學工作、教師管理置于規章制度的約束和規范之中。完善的管理組織、健全的管理制度是做好教學工作、強化師資隊伍的有力保證。在今后的教學工作中一是抓好制度的落實，二是維護制度的嚴肅性，確保制度面前人人平等，真正發揮制度作用。

　　(三)以提高教師教學能力為核心，全面做好臨床教學工作。

　　提高教師教學能力需要一個過程，作為內蒙古醫學院的臨床學院，我院需要盡快加強師資隊伍能力建設，適應臨床教學需求。

　　1. 加強臨床教師培養。在教學的過程中進行臨床教師的培養，能夠確保培養的有效性，使教師水平的提高貼近臨床教學的實際。首先是對青年教師的崗前培訓，培訓內容主要集中在教育學、教育心理學、教學方法、技巧、現代教學技術、臨床技能考核的實施及評價標準等方面。培訓方法一是請有名望的專家進行講座。二是請中年教師傳授經驗、體會。三是請德高望重的老教師講醫德、教德，談理想，講成才之道。其次是對中青年教師的培訓要有較長時間的、系統的培訓計劃，通過本單位有經驗、有能力的教師傳幫帶后，有一定的基礎和教學經歷后，對優秀的人才要進行強化培養，有計劃、有重點的選派他們到內蒙古醫科大學等大的、條件好的學院進行專科培訓。

　　2. 努力做好實際教學工作。一是在教研室、教學組之間進行觀摩教學，相互交流經驗，互幫互學。二是實行集體備課制，集體備課是培養教學能力常用的做法，可以提高教學效益，集思廣益，取長補短，實現資源共享，發揮團隊精神。三是課前試講，把好教師入口關。對年輕新教師要進行集中試講，請有經驗的老師進行現場評價，試講通過的教師才能參加臨床教學工作。

　　3. 定期舉辦教師技藝大賽。我院每兩年舉辦一次教師技藝大賽，對教學內容、教學方法、授課藝術、多媒體制作、語言表達、教學效果進行綜合評比，專家進行現場點評，對存在的問題提出針對性意見，對表現優秀的進行全院表獎。這種形式對調動年輕醫師教學的積極性，對發現優秀教學人才、不斷壯大教師隊伍起到了積極的推動作用。

　　4. 重用優秀的教師人才。對臨床教學工作積極、熱情、教學能力強的優秀老師要打破論資排輩的觀念，敢用、快用、用在其位。作為臨床學院，要不拘于年齡、資歷，及時的把學術民主、治學嚴謹、服務精湛、又有較強組織能力的人委以重任，給他們施展才華、能力的機會與平臺，讓他們早日成為學術學科帶頭人，才能盡快打造出一支適應我院教學工作的優秀教師隊伍。

　　5. 高度重視激勵機制。調動教師的教學積極性是提高教學能力的關鍵，除了精神、榮譽方面的鼓勵外，給予足夠的教學補助更為重要。同時要把教學工作與臨床醫師的晉級、職稱聘任、科主任的選拔使用相掛鉤，并形成一套完整的制度，在實際工作中認真落實、堅持。在晉升臨床學院的初期，為加快師資隊伍建設，加強教學投入，獎勵、激勵機制向教學工作傾斜是必要的。

　　6. 進一步加大人才尤其是高學歷人才的引進力度。作為臨床教學醫院，人員編制必須配置足夠，才能保證臨床教師有足夠的時間精力投入到教學工作中，才能保證教師培養到位，成長迅速。同時高學歷人才既是教學所需，也是做好臨床、科研工作的急需。

　　7. 充分發揮好教學督導委員會和教研室的作用。督導委員會由專家組成，定期對臨床教學的各個環節進行綜合考核，考核成績存檔，且與教師聘任、職稱晉升、評優、獎金掛鉤，既保證了教學質量，又形成了對優秀教師肯定和表揚的依據。教研室和教研室主任在教學質量和教師培養上發揮著重要的作用，醫院要給教研室主任相應的權力。在臨床教學實際工作中，教研室主任一般都是專科主任，下轄幾個或十幾個專科，每個專科都有自己的臨床主任，每個專科主任負責本科的醫療教學工作，教研室主任有時無法直接安排各專科醫務人員從事教學工作，有關教學工作必須與專科主任協商安排，使得教研室的管理權力不能落實和到位。要有效的開展教學工作，就必須保證教研室主任責權匹配，充分發揮教研室的直接管理作用。

　　總之，做好教學工作的核心抓好教師隊伍建設，我院要以晉升內蒙古醫學院臨床學院為契機，在上級學院的指導幫助下，通過全院上下不懈努力，盡快解決好師資隊伍建設方面存在的問題，調動一切可以調動的積極因素，提高臨床教師的教學水平，保證臨床教學質量，推動我院教學事業的發展，為內蒙古醫學事業的發展培養出合格的醫學人才。