緊密圍繞著“師資隊伍規(guī)范化建設”這一主題和“三化一特色”這一方針，教學辦公室自八月份以來，在院領(lǐng)導帶領(lǐng)下和各教研室主任、老師們的支持下，在院內(nèi)組織舉辦了多次教學培訓活動，包括教學方法示范會、碩博士專業(yè)小講課、PBL教學培訓和雙語教學培訓等。其中，在8月23日舉辦的PBL教學法講座和示范講課， 以及在9月6日舉辦的雙語教學示范課，作為我院的教學特色，尤其引人矚目，吸引了我院所有教學相關(guān)人員的眼球。

　　PBL(problem based learning) 教學法培訓由我院于2009年派出到香港大學參加PBL教學培訓班的史作慧和梁素霞兩位博士主講。培訓會之前，主管領(lǐng)導戴書記給大家做了重要講話。她表示，看到這么多人積極參加這個培訓會感到非常高興，說明了大家對教學工作的重視。PBL教學模式是以后我們教學的發(fā)展方向和教學特色之一，希望大家認真觀摩學習，為今后該教學模式在南大教學工作中推廣和應用做準備，并預祝匯報和講課取得圓滿成功。

　　培訓主要分為兩個部分。首先由史博士為大家介紹了什么是PBL教學模式，即以問題為中心的學習模式，是學生根據(jù)一個真實生活問題的個案，透過小組工作和導師協(xié)助，分析當中問題及制訂學習目標，從而引發(fā)學習動力。之后，詳細闡述了它的優(yōu)勢與不足、實施過程、評估體系、各院校的應用、我院開展PBL教學的優(yōu)勢和困難。之前，很多人對PBL教學法感到陌生或一知半解，現(xiàn)在通過講解，對該教學模式有了初步的了解并產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　接下來，梁博士給大家做了精彩的示范講課。牙體牙髓科的兩名醫(yī)生和實習學生配合梁博士組成了PBL教學模擬課堂。他們分成3個小組,一組3-4個人,每組一名組長, 全班有一個記錄員記錄學生討論的內(nèi)容。之后的講課進行得有條不紊：病例導入、分析診斷依據(jù)、給出初步診斷、確定進一步檢查方法、布置課后需要解決的問題等等。與以往單純講述式授課不同的是，此次PBL課堂上互動環(huán)節(jié)多，學生討論積極，學習熱情高，氣氛活躍，收到了較好的教學效果。

　　雙語教學培訓由彭朋、鄒慧儒、沈軍和陳春霞四位老師主講，他們大多在今年7月赴北京參加了雙語教學培訓班， 這次他們做了充分的準備，將學到的知識應用到實際當中去，在培訓會上分別給大家做了主題為“Oral Habit VS Malocclusion”, “Pulp and Periapical Tissue Diseases”, “Oral Cavities and its surroundings”和 “Rests”的精彩講課。

　　申靜、樊洪、王志興、張健和張淋坤五位主任作為評委對他們做了精彩點評。評委們一致認為老師們的表現(xiàn)非常好，授課各有特點：有的內(nèi)容專業(yè)、通俗易懂;有的講解流暢、發(fā)音抑揚頓挫;有的授課線索清晰、導入模式新穎。并且英文流利，突出了雙語教學特點。同時，也指出了不足和需要改進的部分。用英文授專業(yè)課具有挑戰(zhàn)性，難度大，還需平衡好英文和中文講解內(nèi)容的比例。

　　主管領(lǐng)導戴書記對這次雙語示范課非常重視并親自參加。她指出確定雙語授課為我院南大教學發(fā)展特色后，教學辦和各教研室做了很多工作，這次培訓非常成功，四位老師做的示范很好，評委們點評得也很好，雙語教學水平以后要逐步提高，這次先給大家一個模式，以后大家朝這個方向努力。老師們辛苦了，付出了很多，我們肩上的擔子很重，希望大家繼續(xù)努力。

　　通過兩次培訓，授課教師得到了鍛煉的機會，臺下觀摩人員也感到受益匪淺，對兩種教學模式和實施過程有了一定的了解，示范課更是提高了大家的興趣，為進一步推廣PBL與雙語教學授課打下了良好的基礎(chǔ)，增強了信心。