一、學習困難的影響因素：

　　1. 學習困難兒童的父母的文化水平低，與國外不同的是，家庭經(jīng)濟條件的影響不明顯。

　　2. 在家庭環(huán)境方面，學習困難兒童家庭多不和睦，矛盾沖突多，對文化知識的價值和個人成就不重視。

　　3. 對兒童教養(yǎng)態(tài)度不一致，或嬌縱溺愛，或過于嚴厲、苛責，導致兒童心理健康問題，社會適應能力差，進而導致學習困難的發(fā)生。

　　4. 早期不良環(huán)境和文化剝奪還可損害兒童的心理發(fā)育，特別是語言發(fā)育，致使兒童在學齡期出現(xiàn)學習困難。

　　5. 情緒與行為問題：國內(nèi)研究發(fā)現(xiàn),學習困難兒童普遍存在較多的情緒和行為問題，以多動和注意力不集中為多見。此外，不彩虹別兒童有不同的行為特征。男性以攻擊、破壞、違紀等外向性行為問題突出;女性則以焦慮、抑郁、退縮等內(nèi)向性行為問題明顯。

　　6. 精神障礙與軀體疾病：各種精神障礙不同程度地損害心理功能，導致學習困難。此外，某些軀體疾病，特別是住院治療的兒童，常有學習技能的部分喪失或退化。

　　7. 學習動機問題：家庭環(huán)境不良，學習的價值取向偏差，對兒童學習不重視或期望過高，以及情緒焦慮、抑郁，均可損害兒童的學習動機，影響兒童的學習技能的發(fā)展和潛能發(fā)揮。

　　8. 學習方法與認知策略問題：學習依靠多個感覺運動通道的協(xié)同活動。某些兒童長期依靠視覺學習，缺乏朗讀，或識記方式機械、簡單，缺乏豐富的聯(lián)想，或偏科學習，也常常影響學習技能的掌握和發(fā)展，易出現(xiàn)學習困難。

　　9. 素質(zhì)的缺陷，常常是生物因素和環(huán)境因素共同影響的結果。主要包括遺傳因素、不良氣質(zhì)、智力結構和神經(jīng)心理功能的缺陷及某些腦器質(zhì)性因素等。這些主要與學習技能發(fā)育障礙有關。

　　二、學習困難主要表現(xiàn)：

　　1. 注意力不集中;

　　2. 多動/沖動;

　　3. 書寫困難;

　　4. 閱讀困難;

　　5. 計算困難;

　　6. 語言表達困難;

　　7. 動作協(xié)調(diào)困難等等。

　　三、學習困難的治療措施：

　　1. 治療教育：教育環(huán)境的調(diào)整、學習困難的個別指導和援助 ;

　　2. 藥物療法：中樞興奮劑(利他林、匹莫林等)、鎮(zhèn)靜劑、其他特殊藥物;

　　3. 精神療法(心理治療)：心理環(huán)境的調(diào)整、面晤(咨詢、支持、增加信心)、行為療法、自控訓練、個人或團體的音樂、藝術、運動、作業(yè)等療法 ;

　　4. 知覺運動訓練：各種結構式訓練、感覺綜合訓練、視機能訓練、其他發(fā)育性訓練(語言治療、運動療法、音樂療法、動作訓練等);

　　5. 特殊治療方法食物療法：補充微量元素、排鉛治療(如補充鈣、鋅類制劑以及相應的拮抗劑)等。