孩子似乎越來越成為家庭的核心。而如果孩子被貼上“多動癥”這一標簽后，對孩子期望很可能就轉換成一種“焦慮”，醫生建議注重培養多動癥孩子的獨立性，孩子的事讓孩子自己做。
　　家長累老師也累
　　上小學的濤濤是家里的核心，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶四個人整天就是圍著他轉個不停。濤濤上課老是不專心聽講，小動作特別多，學習成績忽高忽低，作業拖拉，有的時候還能忘記老師布置的作業。有一次，老師在家訪中就懷疑濤濤有多動癥，這可急壞了全家人。于是為了濤濤能夠專心地學習，并照顧他的衣食起居，媽媽辭了工作做起了全職太太。可有時當她要管教濤濤的時候，爺爺奶奶第一個出來阻攔，不忍心孩子被打。

三年級時，濤濤已經成了老師眼中的“問題孩子”，依賴性強，也不聽爸爸媽媽的話，還會利用媽媽和奶奶之間的矛盾鉆空子，脾氣也越來越壞。他的行為問題讓老師和家長都很頭痛，然后被帶到了兒童心理門診。經過詳細的詢問和檢查，醫生發現濤濤的智商并不低，甚至超過了正常兒童發育水平，但是在完成注意測試時，不僅容易走神，還缺乏耐心，有的時候會控制不了自己，做出沖動的反應。經確診，濤濤確實患有多動癥，而且由于家庭中缺乏規范的教育和行為管理，導致他的情緒控制等方面也輕度受損。
　　多動癥多是家長“養成”　解鈴還須系鈴人
　　是什么原因導致了濤濤的行為問題呢？不可否認，多動癥有很多遺傳的因素，但是更多地是受到了環境的影響。醫生認為，大多數的家長，可能過分強調孩子在家庭中的重要性，而忽略了他自身在日常生活中的主動性。
　　舉個很簡單的例子來說，早上出門時，很多家長都會幫孩子系鞋帶，整理書包，有家長覺得這樣可以節省時間，或者避免孩子丟三落四引起的麻煩，可是這卻無形中剝奪了孩子對自己行為負責的一次機會。孩子的自主意識，其實早在1歲時就開始萌芽，但是由于我們從小對孩子關懷備至，一次次幫他們做了這個，做了那個。所以當他們長大以后，容易造成他們自我管理能力差，自主性不強，行為方式幼稚化，這時再去糾正就要費大周折了。
　　**的教育和醫療理論認為，應該從小就培養孩子的獨立性——孩子首先是自己生活的CEO，他要為他所做的事情負責。通過父母的獎懲，培養孩子良好的行為方式，才是家庭教育的核心內容。
　　“讓他們自己做！”　是培養獨立性較好的方式
　　醫生認為，很多父母都覺得，培養孩子的獨立性對自己來說是一個莫大的挑戰。畢竟，對家長來說，站在他們那一邊要容易得多——滿足他們的需要，保護他們免受危險，從生理上和心理上去哺育他們。當然，對孩子表達愛本身并沒有錯。不幸的是，這么“全面”地為孩子考慮往往帶來負面的結果。“讓他們自己做！”在兒童幼年時期教育孩子責任感和獨立性較好的方法就是放手讓他們自己去做。其實，當孩子一出生的時候，他們就可以模仿你的一言一行。很多小孩子就會嘗試成人做的事情，因為他們生來就具備迎接挑戰的能力。培養獨立性的較好方法就是建立自主能力。當獨立地完成任務時，兒童會有產生一種很強的自尊。當孩子能夠自己做出決定時，他們會感覺到“太棒了！”從心理學角度出發，為自己感到驕傲是最強的一種激勵機制。
　　培養孩子獨立性　試試這些方法
　　如何逐步培養孩子的獨立性呢？醫生建議一些很實用的方法，家長們可以參考。
　　首先是，建立規則，培養獨立性的第一步，就是讓孩子自己負責他們的玩具和房間。家長們要經常提醒他們在游戲結束后，把玩具放回去。家長們可以準備幾個整理箱，讓孩子對玩具進行分類放置。
　　其次，重新布置家居，家居用品的擺放往往從自己方便的角度出發，而忽略了孩子的存在。為了培養孩子的獨立性，家長**正視到孩子也是一個重要的家庭成員。家長們應該重新布置自己的家居，比如把垃圾桶和洗衣籃放在孩子能夠容易夠到的地方，把孩子的衣服放在較低的抽屜里，鼓勵他們選擇自己要穿的衣服。給孩子一定的空間和合適的餐具讓孩子獨立吃飯，這樣他們就會比較容易地進餐，而由此造成的臟亂也容易打掃。
　　再次，讓孩子做家務。讓孩子做一些他們力所能及的家務活。如果孩子在你洗衣服的時候很感興趣，那么給他們一些手帕、襪子這樣的小東西，讓他們也試試。在你疊衣服的時候，同樣可以給他們一些襪子、短褲等，讓他們學會分類整理。
　　同時，還有從經驗中學習，讓你的孩子有機會決定自己的事情，并接受由此帶來的結果。比如你的孩子自己整理好書包上學去了，卻把語文書掉在了家里。這個時候，如果你急沖沖地把書送到學校，那將毫無意義。你的孩子**為他自己的行為負責，而只有當他經歷到那些由于自己失誤導致的后果時，他才會有所收獲。不過，你倒是可以幫助孩子制定一個讓他(她)不要忘記東西的計劃。
　　總之，要讓孩子感到自己的責任，讓他知道，他是重要的，而且爸爸媽媽都信任他。