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專(zhuān)家介紹——兒童多動(dòng)癥的臨床表現(xiàn)有哪些呢?
時(shí)間:2012-04-27 10:54來(lái)源:求醫(yī)網(wǎng)
多動(dòng)癥是一種心理問(wèn)題,而不是簡(jiǎn)單地發(fā)生的大腦發(fā)育不平衡,應(yīng)該意識(shí)到,某種腦部疾病。因此,譴責(zé),或者干脆坐在我的辦公桌上長(zhǎng)期停留或加強(qiáng)的重點(diǎn),比恒定的物理教育,全身性疾病的治療和管理的需要,而要解決。下面我們就來(lái)看看河南省現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究院醫(yī)院多動(dòng)癥抽動(dòng)癥診療中心鄭主任醫(yī)師對(duì)兒童多動(dòng)癥的臨床表現(xiàn)是怎樣說(shuō)的?
兒童多動(dòng)癥的臨床表現(xiàn)一:
多數(shù)患兒自嬰幼兒時(shí)期即易興奮、多哭鬧、睡眠差、喂食較困難、不容易養(yǎng)成大小便定時(shí)習(xí)慣、隨年齡的增長(zhǎng),除活動(dòng)增多外,有動(dòng)作不協(xié)調(diào),注意力不集中或集中時(shí)間很短,知為無(wú)目的,情緒易沖動(dòng)而缺乏控制能力,上課不守紀(jì)律和學(xué)習(xí)困難。
兒童多動(dòng)癥的臨床表現(xiàn)二:
患兒智能正常,但因精神集中,聽(tīng)覺(jué)辨別能力差和語(yǔ)言表達(dá)能力差,學(xué)習(xí)能力較一般低。臨床癥狀以學(xué)齡兒童較為突出:上課時(shí)話多、小動(dòng)作多、激動(dòng)、好與人爭(zhēng)吵;行為目的不明確,如拿人東西,有時(shí)不避危險(xiǎn);在集體活動(dòng)中不合群;在家長(zhǎng)面前倔強(qiáng)、不聽(tīng)話、冒失、無(wú)禮貌。
兒童多動(dòng)癥的臨床表現(xiàn)三:
有些患兒采取回避困難的態(tài)度,變得被動(dòng)、退縮。年齡增長(zhǎng)后,不少兒童出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難,雖然多動(dòng)癥兒童的智力水平大都正常或接近正常。然而由于以上癥狀,仍給學(xué)習(xí)帶來(lái)一定困難。部分多動(dòng)癥兒童存在知覺(jué)活動(dòng),如在臨摹圖畫(huà)時(shí),他們往往分不青主體與背景的關(guān)系,不能分析圖形的組合,也不能將圖形中各部分綜合成一整體。四.此外多動(dòng)患兒常顯示一些固定的神經(jīng)系統(tǒng)軟癥狀,如翻掌、對(duì)指試驗(yàn)等呈陽(yáng)性一般來(lái)講,多動(dòng)兒童的臨床癥狀波動(dòng)有時(shí)與兒童所處場(chǎng)合不同,從事的活動(dòng)不同有關(guān)。多動(dòng)兒童在做作業(yè),從事重復(fù)性或需巨大努力的活動(dòng)及做不新奇的事情時(shí),其注意力的維持最困難。有吸收力、新的情況五或不熟悉的環(huán)境中多動(dòng)癥的癥狀可減輕。在連續(xù)而直接的強(qiáng)化程度下比局部的和延遲的強(qiáng)化程序,注意力的維持情況明顯好些。
兒童多動(dòng)癥的臨床表現(xiàn)一:
多數(shù)患兒自嬰幼兒時(shí)期即易興奮、多哭鬧、睡眠差、喂食較困難、不容易養(yǎng)成大小便定時(shí)習(xí)慣、隨年齡的增長(zhǎng),除活動(dòng)增多外,有動(dòng)作不協(xié)調(diào),注意力不集中或集中時(shí)間很短,知為無(wú)目的,情緒易沖動(dòng)而缺乏控制能力,上課不守紀(jì)律和學(xué)習(xí)困難。
兒童多動(dòng)癥的臨床表現(xiàn)二:
患兒智能正常,但因精神集中,聽(tīng)覺(jué)辨別能力差和語(yǔ)言表達(dá)能力差,學(xué)習(xí)能力較一般低。臨床癥狀以學(xué)齡兒童較為突出:上課時(shí)話多、小動(dòng)作多、激動(dòng)、好與人爭(zhēng)吵;行為目的不明確,如拿人東西,有時(shí)不避危險(xiǎn);在集體活動(dòng)中不合群;在家長(zhǎng)面前倔強(qiáng)、不聽(tīng)話、冒失、無(wú)禮貌。
兒童多動(dòng)癥的臨床表現(xiàn)三:
有些患兒采取回避困難的態(tài)度,變得被動(dòng)、退縮。年齡增長(zhǎng)后,不少兒童出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難,雖然多動(dòng)癥兒童的智力水平大都正常或接近正常。然而由于以上癥狀,仍給學(xué)習(xí)帶來(lái)一定困難。部分多動(dòng)癥兒童存在知覺(jué)活動(dòng),如在臨摹圖畫(huà)時(shí),他們往往分不青主體與背景的關(guān)系,不能分析圖形的組合,也不能將圖形中各部分綜合成一整體。四.此外多動(dòng)患兒常顯示一些固定的神經(jīng)系統(tǒng)軟癥狀,如翻掌、對(duì)指試驗(yàn)等呈陽(yáng)性一般來(lái)講,多動(dòng)兒童的臨床癥狀波動(dòng)有時(shí)與兒童所處場(chǎng)合不同,從事的活動(dòng)不同有關(guān)。多動(dòng)兒童在做作業(yè),從事重復(fù)性或需巨大努力的活動(dòng)及做不新奇的事情時(shí),其注意力的維持最困難。有吸收力、新的情況五或不熟悉的環(huán)境中多動(dòng)癥的癥狀可減輕。在連續(xù)而直接的強(qiáng)化程度下比局部的和延遲的強(qiáng)化程序,注意力的維持情況明顯好些。
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